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101. 营救活动
Carl Lutz 以及意大利公民吉奥尔吉奥·佩拉斯卡(Giorgio Perlasca)为成千上万的犹太人提供了伪造的“保护通行证”,帮助他们免遭反犹太措施的迫害或被驱逐出境。苏台德区德国工业家 奥斯卡
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102. 纳粹统治
”政策,迫使各组织、政党、州政府与纳粹党站在同一战线上,并将他们纳入纳粹政府的领导。文化、经济、教育和法律均处于纳粹的严密控制之下,贸易联盟被废除,工人、雇员和雇主也纷纷被迫加入纳粹组织。1933 年 7
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103. 战时难民事务委员会
9 日美国建立象征性的难民营在新闻发布会上,美国总统富兰克林·罗斯福宣布在纽约州奥斯威戈 (Oswego) 的安大略港(Fort Ontario)建立紧急难民
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104. 纳粹宣传和审查制度
引入了另一些新编教科书,教导学生盲目服从纳粹党、敬爱希特勒以及反对犹太人。希特勒青年团和德国少女联盟的课外集会也向儿童灌输忠于纳粹党的思想。在校园内外,年轻人争相庆祝阿道夫·希特勒的生日和其掌权周年纪念
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105. 战前德国的犹太人
。 1935 年 9 月 15 日颁布纽伦堡法案在纳粹党的年度集会上宣布了这项新法案,犹太人沦为二等公民,失去了大部分政治权利。此外,犹太人被禁止与“日尔曼或相关血统
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106. 流动屠杀分队
1941 年 6 月 22 日德军入侵苏联后,新一轮大屠杀开始了。由于战争的掩护和对胜利的信心,德国开始从强制迁移和监禁犹太人转为大规模屠杀。特别行动队
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107. 丹麦展开营救行动
驱逐行动。1943 年夏天,随着盟军步步前进,丹麦的破坏和罢工等抵抗活动日趋频繁。这些活动导致德国占领军和丹麦政府关系紧张。1943 年 8 月,德国人要求丹麦政府消弭抵抗运动。丹麦政府拒绝满足德国的新
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108. 华沙隔都起义
),他号召犹太人拒绝登上驱逐他们的列车。1943 年 1 月,在德国军队企图发起新一轮的围捕和驱逐时,华沙隔都的战士与德军交火。战士们使用偷运进隔都的少量武器抵抗德国人。几天后,德军撤退。这次小规模胜利
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109. 聚合民族
。纳粹宣传机器的任务是建立起社会大众对一场新战争的支持。在整个第二次世界大战期间中,纳粹宣传人员将目的在于征服领土的军事侵略伪装成为求“雅利安文明”生存所必要的民族自卫行为。他们把德国描绘成
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110. 犹太人大屠杀(文章节选)
。 许多大屠杀幸存者在努力建立战后的新生活时,依旧持续面临暴力的反犹主义的威胁和流离失所的风险。那些无法或不愿返回战前家园的人们只能被安置到难民营
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111. 第二次世界大战欧洲战场(精简文章)
于 9 月营救,并在意大利北部(在德国监督下)建立了新法西斯傀儡政权。德国军队一直占据意大利北部,直到 1945 年 5 月 2 日投降。 1944 年 6 月 6 日(D 日),作为
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112. 反犹暴动
Heydrich) 的指示之下纵容甚至鼓励在德国新占领的苏联领土上的本地居民发动反犹暴动。在比亚维斯托克 (Bialystok)、科夫诺 (Kovno)、利沃夫 (Lvov) 和里加 (Riga) 等城镇的反犹暴动
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113. 犹太贤士议定书
》 根据美国国务院的“全球反犹主义报告”(2004),“(《议定书》)的明确目的是引起对犹太人和以色列的憎恨。” 在美国和欧洲,新纳粹分子,白人至上主义者,以及大屠杀否认者赞同并传播《议定书
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114. 大屠杀期间的妇女
妇女建立起非正式的“互助”小组,她们分享信息、食品、衣物从而得以生存。通常,这些小组的成员往往来自同一个城市或州,具备相似的教育背景或是有共同的家族血源关系。其他妇女则是由于纳粹党卫军营区管理者发配她们
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115. 焚书
年,德国学生协会 (Burschenschaften) 选择在路德 95 条论纲发表 300 周年之际,在图林根州 (Thuringia) 的一座古城堡瓦特堡 (Wartburg
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116. 水晶之夜
法案则禁止已经没有资格在公共部门就业的犹太人从事私营部门的大部分职业。这些法案在将犹太人逐出公众生活方面又进了一步。德国教育官员开除了还在德国学校上学的犹太孩子。德国犹太人失去了持有驾驶执照或拥有汽车的
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117. 大屠杀时期对犹太人的大规模枪杀
一氧化碳,将其注入后方的密封乘客厢。德军在车厢载满犹太人后,便驾驶毒气车前往万人坑,而犹太人则会在途中窒息而亡
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118. 希特勒青年团
团在纳粹政权中的作用 1933 年起,希特勒青年团和德国少女联盟在新上台的纳粹政权中扮演了重要角色。作为 ... 纳粹党把青年视为新世界的基础,青年是未来的党员、母亲和士兵。因此,纳粹认为他们对“民族共同体”(Volksgemeinschaft)的生存和健康至关重要。纳粹希望教育儿童既要
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119. 犹太人大屠杀与第二次世界大战:年表
.5 万以上的犹太人从巴黎城外的德兰西 (Drancy) 大规模驱逐至东部(主要是奥斯威辛)1942 年 6 月 28 日: 德国向斯大林格勒发动新一轮的进攻1942 年 7 月
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120. 塑造未来:灌输青年
、军国主义、种族主义和反犹主义等内容的新课本。 从上学的第一天开始,德国儿童就被充分灌输了对阿道夫•希特勒的崇拜狂热。他的肖像成了教室里的一种标准摆设。教科书上经常描述孩童们第一次看到德国领袖时
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121. 大屠杀期间的儿童
犹太人士帮忙藏匿犹太儿童,有时还会帮助其他的家庭成员,安妮·弗兰克一家就是在这种庇护之下得以逃离劫难。1942 年至 1944 年,在法国,利尼翁河畔勒尚邦 小镇几乎所有新教徒以及许多天主教牧师、修女
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122. 通敌行为
。 《欧洲审判政治: 第二次世界大战及其后果》(The Politics of Retribution in Europe: World War II and Its Aftermath)。 新泽西州
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123. 犹太人大屠杀介绍
。这些新形式包括经济、民族 ... 月开始,随着德国入侵苏联,纳粹也在新占领的东欧地区内建立了犹太人聚集区。此外,纳粹及其盟友和合作者还在欧洲的其他地区设立犹太聚集区
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124. 裁量罪行
仇恨并且呼吁对他们采取行动的铁证。仲裁庭判定施特赖歇尔危害人道罪的罪名成立,结论是《先锋报》从 1938 年到 1941 年之间刊登的二十三篇文章力促将犹太人赶尽杀绝。用于确立施特赖歇尔知悉“最终解决 ... 》的铅印板熔化,以便为新德国的一份民主报刊铸造印刷铅字。直到今天,在德国境内散布纳粹宣传仍然是非法的。认罪 关注战后对宣传人员审判的一般德国民众看到,像尤利乌斯