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76. ロージア・ジュスキント
、ジュスキント家の工場が火事で全焼しました。姉のハンカはクラクフに引っ越して大学で学び、結婚しました。兄のヤネクはコルブショバのユダヤ人銀行に勤めていました。ジュスキント家にはロージアに学校を続けさせる余裕がなか
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77. マルティン・ハンス・ムンツェル
ハンスは、ドイツ北西部の町でユダヤ人の両親のもとに生まれました。ハンスの父親が中学校の歴史の教職を得たので、家族はベルリンに移ってきました。大学を卒業後、ハンスはマルガレットと言う女性と結婚し
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78. ヴァルター・シチェニアク
」と記名されました。 1933~39年:中等学校を卒業すると、父は私をワルシャワ大学に進学させました。1936年に卒業し、法学の学位を取得しました。私はワルシャワの裁判所の実習生として職に
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79. レナ・ガニ
。その学校はフランスの組織であるイスラエル同盟大学が出資しており、私はそこでフランス語、ギリシャ語、ヘブライ語のほか、数学、歴史、社会を学びました。1933年に中学校に通い始めるころに、両親はプレベザに
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80. ユダヤ系企業のボイコット
詩人、作家、音楽家、芸術家を多く輩出した国の国民であることを誇りに思っていました。第一次世界大戦中には、10万人を超えるドイツ系ユダヤ人がドイツ陸軍に服していて、その多くが勇気をたたえる勲章を授けられ ... ていたのです。 ユダヤ人は、政府内で重要な地位を占めたり、ドイツの名門大学で教鞭を執ったりしていました。1905年から1936年までの間に、ドイツの作家と科学者38人がノーベル賞を受賞しま ... 報復行為である、と主張しました。これには、ナチス政権を批判していた、米国と英国のジャーナリストも含まれていました。ボイコット実施の当日、突撃隊がユダヤ人が所有する店舗の前に威嚇するように立ちました ... 大学の教員を含むユダヤ人公務員が、解雇されました。 重要な日付 1933年3月ドイツ全土でのユダヤ人に対するSAの恐怖支配
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81. 抵制犹太人工商业
德国犹太人在第一次世界大战中为德军服务,其中许多人因英勇作战而获得勋章。 犹太人在政府中担任重要职位,在著名大学中任教。1905 年至 1936 年间,38 位获得诺贝尔奖的德国作家和科学 ... 很成功,仅持续一天,但它标志着纳粹政党开始在全国范围内展开针对整个德国犹太人群体的行动。一周后,政府通过法令,仅限“雅利安人”才能担任公职。犹太公职人员,其中包括公立学校和大学的教师都被解职
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82. 米国とホロコーストホロコーストに対する戦後のアメリカの対応
ホロコーストの直後である1945年から1951年の間、米国(および英国)は、1945年後期に最大数250,000人に達したユダヤ難民を含め、ドイツ、オーストリア、イタリア、チェコの占領地域内の ... の扱いに対する抗議に対応し、ハリー S.トルーマン大統領はペンシルバニア大学法学部の学部長、アール ハリソンをドイツの米国占領地区に派遣し、状況を調査させました。 1945年8月に提出さ
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83. 强制劳动
。这导致德国军工企业越来越多地使用囚犯作为强制劳工。尤其是 1943 年和 1944 年,在工厂内部或附近建立了数百座集中营。 波兰的奥斯威辛 (Auschwitz) 集中营和德国中部的布 ... (Junker)、西门子 (Siemens) 和法本化学工业公司 (I. G. Farben) 等,也越来越依赖强制劳工刺激其战时生产。奥斯威辛三营 (Auschwitz III) 或称莫诺维兹 ... 其报到,为其劳动。犹太人通常在恶劣的条件下每天工作 10 至 12 小时,报酬极低,甚至没有任何报酬。 1942 年 5 月 21 日法本化学工业公司在奥斯威 ... 辛附近开设工厂法本化学工业公司 (I.G. FARBEN) 在奥斯威辛附近的莫诺维茨 (Monowice) 开设合成橡胶及石油化工厂,以便利用集中营中的犹太强制劳工。德国
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84. ヨーロッパにおけるホロコースト以前のユダヤ人の生活
て工芸や産業の分野で働きましたが、大学レベルの勉強を続けることを心待ちにする子供もいました。子供たちの違いがどうであれ、彼らは次の点で同じでした。1930年代までに、ドイツでのナチスの台頭によって ... 年9月、フランスの国民会議は忠誠を誓ったユダヤ人に対して市民権を付与しました。フランスは解放運動の先駆者でした。たとえば、他国でユダヤ人が解放されたのはもう少し後になります。ギリシャで1830年、英国
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85. 大屠杀前欧洲犹太人的生活
、男女裁缝、工厂工人、会计师、医生、教师和小企业主。一些家庭比较富有,但更多的人则较贫困。许多儿童很早就离开学校,做手艺活或做生意,其他一些人则期望继续完成大学学业。他们的人生道路虽然各不相同,却有着共同 ... 运动的先锋。后来,犹太人在希腊(1830 年)、英国(1858 年)、意大利(1870 年)、德国(1871 年)和挪威(1891 年)等为数不多的国家得到解放。尽管犹太人在法律上被授予平等的公民权
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86. 反ユダヤ主義の歴史: 民族主義の時代、1800年〜1918年
18世紀の英国で始まり、ロシアのボルシェビキ革命とバルカン半島のオスマン帝国の崩壊で締めくくられた時代、ヨーロッパ各国では、法の下の平等の原則に基づく憲法を制定し、ユダヤ人や、その他の国内の ... だけである、2)ユダヤ人は伝統的に「高貴な」職業や活動(土地所有、警察、公務員、教職、大学進学など)からユダヤ人以外を閉め出している一方で、国家の将来的発展(工業、貿易、金融、エンターテイメント産業など
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87. 強制労働
墓地の所有権が市に譲渡されます。市は墓地を解体し、墓石を使って跡地に大学を建設します。
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88. Mein Kampf(《我的奋斗》)
Kampf 1945 年 5 月,纳粹德国战败之后,同盟国开始系统地从图书馆、大学、商店、建筑和城市街道撤出纳粹宣传(包括书籍
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89. 今日におけるホロコーストのイメージの誤用:反ユダヤ主義となるとき
シンボルであることは知っているかもしれませんが、落書きの意図は反ユダヤ主義というよりは単なる反抗です。しかし、大学の寮でユダヤ人学生の部屋のドアにかぎ十字章とダビデの星が落書きされたとすると、落書きの意味は
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90. 戦前のドイツにおけるロマ族(ジプシー)の迫害、1933〜1939年
。 ナチスは民族衛生に目を向け、身体的特徴に基づいてロマ族を特定しようとしました。テュービンゲン大学の児童心理学者であるロベルト・リッター博士は、ロマ族の研究における中心人物となりました。彼の専門は犯罪生物学
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91. 定义敌人
那些对粗鄙的漫画并不感冒且受过良好教育的中产阶级德国人,宣传人员则提供了更为巧妙的反犹语言和观点。大学教授和宗教领袖各自将反犹主义主题纳入他们自己的演讲和教堂布道。其他外来者 ... 如此与众不同,不仅因为其对犹太屠夫在屠宰牛只时可怕画面的粗鄙、恶毒刻画,还因为其特别强调了东欧犹太人的外来性质。在影片的其中一个场面,“刻板印象中”留着胡须的波兰犹太人,被描绘成胡子刮得干干净净、变为
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92. 敵の定義
。 大学教授や宗教指導者などは、反ユダヤ主義をテーマにした講義や教会での説教を体面をつくって行いました。 その他の部外者 「国民共同体」のビジョンから除外された
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93. ホロコースト時代の女性たち
)のレジスタンスにおいても重要な役割を果たしました。 ミュンヘン大学の学生で、レジスタンスグループ「白バラ」のメンバーであったソフィー・ショールは、反ナチスのパンフレットを配布したことで、1943年2