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76. 大屠杀否定论:重要日期
年代初期,史密斯所在委员会在十几家美国大学报纸上刊登了整版广告或是社论,标题为“大屠杀的故事:有多少事情是虚构的?供公开辩论的案例。”史密斯发起的运动模糊了制造仇恨和言论自由之间的界限 ... 。” 2000英国的一所法院宣判大卫·欧文 为“激进的大屠杀否认者”。美国埃默里大学的历史学家黛博拉•利普斯塔特 ... 。 美国宪法确保了言论自由。因此,除非是将要发生暴力威胁,否则一切大屠杀否定论或者发表反犹太人的仇恨言论都是合法的。在其他一些国家,尤其是发生过大屠杀事件的欧洲国家,都明文规定大屠杀否定论和仇恨言论都是非法 ... 熟知的自由大厅 (Liberty Lobby)。自由大厅直至 2001 年破产之前都是由卡托领导的,这个组织主张美国“种族纯化”,并把美国和世界正面临的问题都归咎于犹太人。自由大厅自 1969 年开始
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77. 抵制犹太人工商业
德国犹太人在第一次世界大战中为德军服务,其中许多人因英勇作战而获得勋章。 犹太人在政府中担任重要职位,在著名大学中任教。1905 年至 1936 年间,38 位获得诺贝尔奖的德国作家和科学 ... 很成功,仅持续一天,但它标志着纳粹政党开始在全国范围内展开针对整个德国犹太人群体的行动。一周后,政府通过法令,仅限“雅利安人”才能担任公职。犹太公职人员,其中包括公立学校和大学的教师都被解职
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78. 缔造一个领导者
“有多少人怀着为之动情的信仰把他[希特勒]看成是援助者、救星、带领他们走出苦难的引路人。”<br?— 路易斯•索密斯 (Louis Solmitz),汉堡大学 ... 一样,希特勒坚信德国输掉这次战争的原因不是在战场上失利所致,而是敌军宣传的结果。他推测第一次世界大战的战胜国(英国、法国、美国和意大利)将明确、简单的支持讯息坚定地传回国内,这些鼓舞着本国军队的士气
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79. ユダヤ系企業のボイコット
詩人、作家、音楽家、芸術家を多く輩出した国の国民であることを誇りに思っていました。第一次世界大戦中には、10万人を超えるドイツ系ユダヤ人がドイツ陸軍に服していて、その多くが勇気をたたえる勲章を授けられ ... ていたのです。 ユダヤ人は、政府内で重要な地位を占めたり、ドイツの名門大学で教鞭を執ったりしていました。1905年から1936年までの間に、ドイツの作家と科学者38人がノーベル賞を受賞しま ... 大学の教員を含むユダヤ人公務員が、解雇されました。 重要な日付 1933年3月ドイツ全土でのユダヤ人に対するSAの恐怖支配
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80. 通敌行为
Fredrik Dahl 著。 《吉斯林: 背叛之研究》。 英国剑桥: 剑桥大学出版社,1999。 István Deák、Jan T. Gross 和 Tony Judt 编著 ... 普林斯顿: 普林斯顿大学出版社,2000 年。 David Gaunt、Paul A. Levine 和 Laura Palosuo 编著。 《大屠杀时期的合作与反抗: 白俄罗斯 ... Revolution in Yugoslavia, 1941-1945: Occupation and Collaboration)。 斯坦福: 斯坦福大学出版社,2001 年。
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81. Mein Kampf(《我的奋斗》)
。 1928 年夏,希特勒创作了他的第二本书,在该书中,他进一步阐述了自己的外交政策观点,但从未出版。直到 1958 年,美国国家档案馆才在美国于二战 ... Kampf 1945 年 5 月,纳粹德国战败之后,同盟国开始系统地从图书馆、大学、商店、建筑和城市街道撤出纳粹宣传(包括书籍 ... 。 为了遵守这些政策,同盟国占领地官员禁止发行 Mein Kampf 及其他纳粹文本,并禁止再次出版。随后,美国当局将这本书的版权移交至巴伐利亚政府,巴伐利亚政府依靠法律权力,阻止该书在
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82. 米国とホロコーストホロコーストに対する戦後のアメリカの対応
の扱いに対する抗議に対応し、ハリー S.トルーマン大統領はペンシルバニア大学法学部の学部長、アール ハリソンをドイツの米国占領地区に派遣し、状況を調査させました。 1945年8月に提出さ
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83. 大屠杀期间的妇女
(Sophie Scholl) 是慕尼黑大学的学生,她也是白玫瑰反抗运动的成员,因散发反纳粹传单,于 1943 年 2 月被捕并处死 ... ,五名被发配到维斯瓦河联合金属工厂从事劳役的妇女为奥斯威辛—比克瑙集中营犹太特遣队 (Jewish Sonderkommando) 的成员提供火药。她们分别是阿拉·格尔特纳(Ala Gertner)、热吉
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84. ヨーロッパにおけるホロコースト以前のユダヤ人の生活
て工芸や産業の分野で働きましたが、大学レベルの勉強を続けることを心待ちにする子供もいました。子供たちの違いがどうであれ、彼らは次の点で同じでした。1930年代までに、ドイツでのナチスの台頭によって
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85. 大屠杀前欧洲犹太人的生活
、男女裁缝、工厂工人、会计师、医生、教师和小企业主。一些家庭比较富有,但更多的人则较贫困。许多儿童很早就离开学校,做手艺活或做生意,其他一些人则期望继续完成大学学业。他们的人生道路虽然各不相同,却有着共同
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86. 強制労働
墓地の所有権が市に譲渡されます。市は墓地を解体し、墓石を使って跡地に大学を建設します。
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87. 强制劳动
获释。萨洛尼卡犹太人公墓也被转交给该市,以抵部分赎金。该市将公墓拆毁,墓地的石块用来就地建造一座大学。
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88. 反ユダヤ主義の歴史: 民族主義の時代、1800年〜1918年
だけである、2)ユダヤ人は伝統的に「高貴な」職業や活動(土地所有、警察、公務員、教職、大学進学など)からユダヤ人以外を閉め出している一方で、国家の将来的発展(工業、貿易、金融、エンターテイメント産業など
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89. 今日におけるホロコーストのイメージの誤用:反ユダヤ主義となるとき
シンボルであることは知っているかもしれませんが、落書きの意図は反ユダヤ主義というよりは単なる反抗です。しかし、大学の寮でユダヤ人学生の部屋のドアにかぎ十字章とダビデの星が落書きされたとすると、落書きの意味は
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90. 戦前のドイツにおけるロマ族(ジプシー)の迫害、1933〜1939年
。 ナチスは民族衛生に目を向け、身体的特徴に基づいてロマ族を特定しようとしました。テュービンゲン大学の児童心理学者であるロベルト・リッター博士は、ロマ族の研究における中心人物となりました。彼の専門は犯罪生物学
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91. 定义敌人
那些对粗鄙的漫画并不感冒且受过良好教育的中产阶级德国人,宣传人员则提供了更为巧妙的反犹语言和观点。大学教授和宗教领袖各自将反犹主义主题纳入他们自己的演讲和教堂布道。其他外来者 ... 如此与众不同,不仅因为其对犹太屠夫在屠宰牛只时可怕画面的粗鄙、恶毒刻画,还因为其特别强调了东欧犹太人的外来性质。在影片的其中一个场面,“刻板印象中”留着胡须的波兰犹太人,被描绘成胡子刮得干干净净、变为
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92. ホロコースト時代の女性たち
)のレジスタンスにおいても重要な役割を果たしました。 ミュンヘン大学の学生で、レジスタンスグループ「白バラ」のメンバーであったソフィー・ショールは、反ナチスのパンフレットを配布したことで、1943年2
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93. 敵の定義
。 大学教授や宗教指導者などは、反ユダヤ主義をテーマにした講義や教会での説教を体面をつくって行いました。 その他の部外者 「国民共同体」のビジョンから除外された