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226. 反犹主义
殖民地,他们试图证明白人比其他人种优越,白人必须得到优先发展,并取代“较弱”和“较愚昧”的人种。一些人将这种理论也用在犹太人身上,错误地将犹太人定义为具有共同血缘和身体特征的闪族人。 这类
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227. 塑造未来:灌输青年
1936 年,97% 的公立学校老师,大约 30 万人加入了该同盟。实际上,加入纳粹党的教师数目远比加入纳粹党的其它行业的人要来得多。 在课堂上和在希特勒青年团里的授课内容,旨在培养具有种族
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228. 在第三帝国对同性恋者的迫害
同性恋者组织到关进集中营各不相同。 纳粹认为男同性恋者是软弱的,女人气的男人无法为德国民族而斗争。 他们想象同性恋者不可能生育子女从而提高德国的出生率。 纳粹认为劣等种族比“雅利安人”生育
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229. 定义敌人
那些对粗鄙的漫画并不感冒且受过良好教育的中产阶级德国人,宣传人员则提供了更为巧妙的反犹语言和观点。大学教授和宗教领袖各自将反犹主义主题纳入他们自己的演讲和教堂布道。其他外来者
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230. 裁量罪行
仇恨并且呼吁对他们采取行动的铁证。仲裁庭判定施特赖歇尔危害人道罪的罪名成立,结论是《先锋报》从 1938 年到 1941 年之间刊登的二十三篇文章力促将犹太人赶尽杀绝。用于确立施特赖歇尔知悉“最终解决